Михаил Колоткин: в Латвии конфронтационная агрессивная культура!
Наш портал уже публиковал интервью с известным сибирским историком Михаилом Николаевичем Колоткиным. Оно было посвящено новой книге члена-корреспондента Академии наук высшей школы Российской Федерации и академика Сибирской академии политических наук: «Социально-политическая история балтийских поселенцев Сибири (1917 — середина 1930-х гг.» Мы получили немало откликов и предложений продолжить разговор. Сегодня речь пойдет о жизни балтийских диаспор в Сибири в 20-х годах ХХ века.
-- Ваше исследование имеет более широкие хронологические рамки — вплоть до середины 30-х годов, не так ли?
-- Совершенно верно. Ситуация не была неизменной: в стране проходили политические и экономические процессы, которые не могли не повлиять как на развитие самой Сибири, так и людей ее населявших. В том числе, и национальных диаспор, конечно.
Я приведу такой пример. 18 июня 1926 года был принят декрет Совнаркома РСФСР «По докладу народного комиссариата просвещения о просветительской работе среди национальных меньшинств» — там в качестве главных задач подъема культурного уровня национального населения были названы: расширение сети школ первой ступени, увеличение числа дошкольных учреждений и укрепление кадрового состава преподавателей.
-- Этот декрет имел практические последствия?
-- Конечно, в Сибири к этой работе приступили в 1927 году. Обследование выявило наличие в Сибирском крае 27 эстонских, 25 латышских и 16 латгальских школ. Но если у латышей имелось 39 учителей, то в латгальских школах только 11. Поэтому в пяти латгальских школах преподавание вели русские учителя, а три школы за неимением педагогов пришлось закрыть. Относительно благополучной ситуация со школами была в Ачинском и Томском округах, где имелось соответственно 8 и 6 школ, в том числе одиннадцать школ первой ступени.
В июне 1927 году состоялось первое краевое совещание по работе среди национального населения. Оно проходило под знаком дифференциации в культурной работе, чтобы «наряду с усиленным обслуживанием более отсталых из них, было бы обеспечено неуклонное углубление и расширение просветительской работы и в среде культурно развитых», к которым относились и выходцы из Балтии.
«Кажется, простое дело — подсчет детей с русско-латышским населением, — писал А. Розин, — не так уж мудрено условиться относительно селений… но латышские ребята часто не выделены в особые группы, хотя обследователи насчитали этих детей больше, чем требуется для нагрузки групп». Проблем было немало.
-- Какая из них была наиболее существенной?
-- Серьезной помехой в деле образования в течение всего рассматриваемого периода был большой отсев учащихся из бедных семей, а также массовый отток школьников весной и осенью для участия в сельхозработах. Данное обстоятельство нужно иметь в виду и сейчас. Массовое насаждение «фермерских» хозяйств ведет к прекращению учебы детей этой категории населения после получения начального образования и к прогулам, обусловленным необходимостью помогать родителям.
Как это выглядело во второй половине 20-х — первой половины 30-х годов можно судить по следующим примерам. К маю 1933 года, судя по сообщениям из Асиновского района, общий отсев учащихся достигал 13%, а по отдельным школам доходил до 45−50%. В ряде национальных школ Тарского района к апрелю того же года посещаемость снизилась до 70%. Местная администрация, решая хозяйственные вопросы, часто официально разрешала пропускать задания. Один из председателей колхоза открыто заявлял: «Своих детей в школу не пущу. Детский труд у нас заменяет взрослых рабочих. Работа для нас важнее грамоты».
В целом средний уровень отсева по Западно-Сибирскому краю в 1933--1934 учебном году оставался высоким. Школу бросали около четверти учащихся. В национальной школе из каждых 100 первоклассников через четыре года оставалось 59 учеников.
-- А деньги на национальные школы выделялись?
-- Серьезной проблемой функционирования национальных школ в конце 1920-х годов являлось именно их финансирование. Форсированная индустриализация привела к резкому снижению кредитования народного образования. Поэтому на местах вели поиск альтернативных источников финансирования образования, какими стали внебюджетные поступления на добровольной основе (самообложение), покрывавшие четверть всех расходов на начальную школу.
Например, в эстонских поселениях Омского округа в 1928/1929 хозяйственном году собрали на школу за счет самообложения 5450 рублей. Национальное крестьянство охотно откликнулось на призыв помочь делу культурного развития. Население активно участвовало в строительстве школьных зданий, заготовке топлива. На сельских сходах принимались решения о проведении самообложения на нужды просвещения.
-- Активно шли дети в школы?
-- В Сибири в 1927—1929 годах проводились мероприятия по обеспечению общедоступности школы при добровольном ее посещении. А со второй половины 1929 года в наиболее подготовленных районах Сибири стал всеобуч. К 1929−1930 годах в Сибири сеть школ первой ступени только по латгальским населенным пунктам составила 27. Однако проблема заключалась в том, что это были в своем большинстве школы-трехлетки. Наркомпрос же требовал, чтобы национальные школы предусматривали обязательный пятилетний срок обучения.
А существующие школы не могли вместить всех желающих. Средний уровень охвата среди латышей Омского округа в 1927/1928 учебном году достигал 71%, у эстонцев -- 88%, а у эстонцев Славгородского округа почти 100%. В целом по Сибирскому краю к середине 1930 г. среди западных поселенцев было охвачено всеобучем 70−75% детей, что, надо отметить, являлось в пределах РСФСР очень высоким показателем.
-- Как обстояли дела с учителями? Кадров тогда везде не хватало…
-- Острой была эта проблема. В 1929 году в Сибири было всего 27 учителей- латгальцев, но лишь три человека из них были со специальным образованием. Остальные учительские вакансии занимали люди с низшим образованием, выпускники совпартшкол и просто выдвиженцы из числа бывших учеников. Но в 1931 году при Ачинском педагогическом техникуме было создано латгальское отделение, на котором обучалось около 90 учащихся. Одновременно через краткосрочные учительские курсы при техникуме прошли переподготовку и повысили квалификацию почти все работающие учителя — латгальцы. К 1935 году на латгальском отделении обучалось уже 125 человек.
Западно-Сибирский крайисполком в 1932 году учредил штаты межрайонных национальных школьных инструкторов — методистов. Для латгальцев один инструктор приходился на 50 школ. Конечно, это было очень мало, однако все же позволяло вести всю школьную работу в латгальских деревнях.
-- Главной задачей было победить неграмотность?
-- Исполкомы Советов разработали планы ликвидации неграмотности среди отдельных национальностей с указанием конкретных сроков. По Западной Сибири намечалось закончить ликвидацию неграмотности среди западных национальностей к октябрю 1931 года, а в Восточной Сибири — к октябрю 1932 года. Задача была вполне реальной, так как в 1928 году неграмотность среди взрослого населения, к примеру, у латышей Омского округа составляла 20%, а у эстонцев — 15%.
Для реализации этой задачи Западно-Сибирский крайисполком утвердил штаты межрайонных национальных инструкторов-методистов для 40 латышских, 57 эстонских и 50 латгальских школ, имеющихся в крае, предварительно организовав для них двадцатидневные курсы переподготовки. На совещании редакторов национальных газет было решено развернуть сеть национального радиовещания для просветительной деятельности. Вскоре стали выходить передачи три раза в месяц по 45 минут.
-- Учебники пришлось создавать на местах?
-- На краевом совещании западных национальностей, которое состоялось 15 февраля 1930 года в Новосибирске, латгальская делегация остро поставила вопрос о составлении учебников для латгальских школ первой ступени и об организации пунктов ликвидации неграмотности.
В ходе дискуссии было решено сконцентрировать усилия на первых порах на составлении двух учебников -- для школ первой ступени и для ликпунктов. При этом отмечалось, что учебники должны быть составлены на сибирском материале. Работу возглавила комиссия, куда вошли от редакции газеты «Тайснейба» В. Аболин и два опытных педагога — Ю. Вуцан и С. Загорский.
Наладилось издание учебной литературы. В плане издания латгальских учебников, утвержденных президиумом Западно-Сибирского комитета по делам издательства 8 мая 1934 года, значилось 10 наименований, общим тиражом 12,5 тысяч экземпляров. В числе авторов «Арифметики» были Ероман и Гровер. «Книгу для чтения» и «Грамматику» составлял Дацкевич, «Географию» — Лоц, «Обществознание» — Межуль, «Естествознание» — Юргель. К этой работе активно подключились крайогиз и типография, которым было поручено «обратить особое внимание на улучшение качества оформления учебников».
Напряженный труд людей, от которых зависела судьба учебников, увенчался успехом. К новому 1934/1935 учебному году было издано свыше 15 учебников по различным дисциплинам для латгальских школ. Что касается эстонцев, то эта задача для них была практически решена еще в 1931 году. Так, по данным краевого совещания национальностей Сибири эстонские дети были обеспечены учебной литературой на 94% -- это очень высокий показатель.
-- Проблему учительских кадров тоже решили?
-- Еще в начале 1935 года в сводном балансе по педагогическим кадрам Западно-Сибирского края отмечался недостаток 23 учителей, в то время как у эстонцев дефицит составил два педагога, а у латышей учительский корпус был полностью укомплектован. Однако уже к началу нового учебного года прибыли подготовленные в центральных и сибирских учебных заведениях специалисты: четыре выпускника Коммунистического университета национальных меньшинств Запада, четырнадцать из Ачинского педтехникума и десять выпускников совпартшкол.
Направленный для проверки и контроля состояния народного образования в среде балтийских поселенцев инспектор крайоно С. Южаков, посетив ранее недоукомплектованные школы, с удовлетворением отмечал: «Потребности в педагогических кадрах для начальных школ нет».
О признании проделанной работы в Сибири можно судить по тому факту, что по результатам Всесоюзного конкурса латышских и латгальских школ в 1934 году четыре школы были признаны победителями и удостоены денежных премий! Так, латгальская Окуневская неполная средняя школа была отмечена за полный охват всех детей школьного возраста, успехи в учебной и воспитательной работе. Широкую известность в Сибири имели новаторы- педагоги — заведующий Акимо-Анненской начальной школой Залян, преподаватель Витебской неполной средней школы Змилтень, директор Бороковскои неполной средней школы Плоцинь, преподаватель Креславскои начальной школы Крепш.
-- То есть, по сути дела, за пять лет произошел качественный скачок в деле народного образования балтийских народов в Сибири.
-- Да. И об этом говорят цифры. Успеваемость учеников в школах составляла в среднем 94%, а посещаемость — 95%. Выборочное обследование, проведенное в 1935 году в десяти школах, показало, что там имелось всего 26 второгодников. Здесь активно работали драматические, хоровые и физкультурные кружки.
Нужно сказать еще и о такой форме просвещения, как изба-читальня. Складывающаяся сеть изб-читален в балтийских поселениях, особенно там, где население размещалось компактно, дополнялась крестьянскими красными уголками. Предоставление бесплатно или за договорную сумму. крестьянское личное жилище превращалось в своеобразный культурный центр. В них работники, так называемые «красноугольники» или «красные чтецы», проводили занятия, пропагандировали последние государственные и партийные решения.
Важным элементом в латышской, латгальской и эстонской деревне стала агрономическая учеба, в задачу которой входило приобретение навыков работы в новых условиях, пропаганда сельскохозяйственной кооперации. Здесь на практических занятиях демонстрировались передовые приемы хозяйствования, навыки работы с поступающей сельскохозяйственной техникой, организовывались выставки.
Постепенно был налажен выпуск литературы на языках балтийских народов. Большую работу в этом плане проделало общесоюзное общество «Прометей», имевшее эстонское, латышское и латгальское отделения.
-- А театр? Такую идею ведь долго обсуждали…
-- Латгальский межколхозный театр был создан в ноябре 1934 года по инициативе просветительского «Прометей» и редакции «Тайснейба». Местом дислокации труппы стал город Ачинск Красноярского края.
Первым режиссером назначается П. Липен, которого вскоре сменила В. Спогис, а директором Д. Цируль. Творческий коллектив первоначально состоял всего из восьми артистов и пополнялся из рабочей и колхозной молодежи. В репертуаре были спектакли на русском и латгальском языках, песни, частушки, народные танцы, исполнение стихов латышских, латгальских, российских поэтов. Действовал струнный оркестр.
Только за год работы после своего создания театр обслужил все латгальские колхозы Западно-Сибирского и Красноярского краев, дал 196 спектаклей и 80 концертов, на которых присутствовало свыше 25 тысяч зрителей. Артисты проехали по сибирскому бездорожью свыше 4 тысяч километров, обслужили 15 районов, 86 латгальских, 9 латышских, 20 русских, а также литовские, немецкие и татарские колхозы, 8 совхозных ферм и бригад.
Помимо чисто театральной работы, артисты выпустили 36 стенных и 28 «живых» газет, прочитали 72 лекции по общественно-политической проблематике, организовали 16 деревенских драмкружков. Своей деятельностью театр быстро приобрел широкую популярность и вызвал большой интерес населения.
-— Когда мы с Вами говорим о истории балтийских диаспор в Сибири, то невольно хочется сказать и о положении русской общины в Латвии сегодня. То, что происходит там, не имеет никакого отношения к демократии. Скорее, там все происходит ровно наоборот, чем-то, о чем мы с вами говорили.
-- Я согласен с Вами. Во многом это связано с тем, что в некоторых бывших советских республиках, и, в частности, в Латвии утвердилась конфронтационная политическая культура, несущая в себе нетерпимость к представителям других наций. Это, на мой взгляд, сильно упрощенный подход, который не имеет будущего. По сути -это тупик, который приводит к росту межэтнической напряженности как на личностном, так и на институциональном уровне. Важно помнить, что мир изменился, в условиях глобализации он стал более открытым.
Мы по-прежнему живем, придерживаясь дихотомии «свой"-"чужой», преимущественно этнической интерпретации, хотя тенденция настоящего и будущего мироустройства в качестве основных ориентиров развития предусматривает растворение национально-государственных суверенитетов, опору не на этнические, а общечеловеческие ценности. Принцип «разделяй и властвуй» и сегодня очень активно используется политической элитой. Латвийские власти в этом смысле не являются исключением.
Я — оптимист. Верю в то, что многонациональное латвийское общество в конечном счете обретет мир и согласие.
Просмотров : 2136 Комментариев: 6
Автор: Владимир Кузменкин
Дата публикации : 11 августа 2014 01:00
Источник: The world and we
Шествие России по Африке набирает обороты: следующий Сенегал
тоже потенциальные специалисты Хуснулина?
на рэп стройки
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
Росатом пусть строит туркам "бесплатно" ещё одну АЭС, чтобы снарядные и металл заводы турок не испытывали дефицит в энергии
опять обманули лопуха
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
Террористы приехали из Турции...БПЛА поставлялись фашистам и участвовали в убийстве наших...Но на фоне поставок ядерных материалов США, сотрудничес
Валерий
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
Однозначно. Турецкий и вообще азиатский менталитет труслив.
Игорь
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
не полыхнут. Турция это вам не США. Турецкая лира в жопе и как по вашему полыхнет от чего ? Да , у нас могут быть проблемы с транзитами и закупкой
Глеб
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
С Турцией в условиях украинского конфликта ссориться никак нельзя, иначе ещё Кавказ и Центральная Азия полыхнут
Ford
Анкара: если ты и не друг, и не враг, а так
А какие нравственные идеалы у нашей власти, которая снабжает Турцию деньгами и сырьем для производства оружия, убивающего наших граждан?!
Юрий
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
То, что произошло - это только начало. Все нормальные люди требовали прекратить бесконтрольный завоз в Россию таджиков, узбеков, киргизов, азербайд
ярусский
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
По моему мнению автору можно было бы развить тему. Случившееся - теракт? Бесспорно! С террористами переговоры ведут? Нет! Какое событие на подходе?
ВЗ
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
Она такой же исполнитель.
ВЗ
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
а не шлепнуть ли нам эту тварь НУЛАНД руками французов а там и байдена сразу если они уберут трампа
алекс 535
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
Если верить Конашенкову ВВС Украины уничтожены в перве дни СВО...
Займ
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
А кто же ещё , кроме наглосаксов, мог оттянуть задержание таджиков до Брянска - это 5 часов езды на авто Но план - перехват всё-таки сработ
Василий
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
"Теракт в «Крокусе» должен был ввергнуть российское общество и руководство страны в состояние паники и неуверенности, " Э.. похоже на фантазии авто
Серг
«Крокус» и война: замысел англо-саксонских кукловодов и его реализация
Победа за нами
Геннадий
Ещё раз о денонсации советского-британского Соглашения о рыболовстве
Интересно, в чем причина такой щедрости, если учесть, что сразу после окончания войны Черчилль объявил СССР врагом и уже был создан агрессивный бло
ярусский
Ещё раз о денонсации советского-британского Соглашения о рыболовстве
Ну если мы терпилы, то с нами и будут как с терпилами обращаться. А чего мы хотели?
Георгий
Что произошло бы, если бы РФ не начала специальную военную операцию 24 февраля?
Ядерный удар по Киеву. И на этом всё закончить.
Мартин
Будет ли война на Дальнем Востоке?
Ева.выдумаете японцы оставили бы русских на месте?
anna
Третий год СВО: состояние бюджета России позволяет формировать новые армии и корпуса
Разумно
Владимир
Главнокомандующий ВСУ Сырский после потери Авдеевки ушел в запой
Он не ушел в запой,он просто отмечает награждение очередным российским орденом.А российские ордена зря не дают!
Юрий
Главнокомандующий ВСУ Сырский после потери Авдеевки ушел в запой
это перевод с укроисточника
Лёха
Главнокомандующий ВСУ Сырский после потери Авдеевки ушел в запой
Что значит «временной неудачи», автор? Ты враг или просто балаболка?
Txt
Главнокомандующий ВСУ Сырский после потери Авдеевки ушел в запой
А ему больше ничего и не остаётся, как пить, скоро с ВСУ всё будет кончено, уже и Сырский это прекрасно понимает, это лишь вопрос времени.
Сергей
За что воюет Украина с Россией?
Какая украина? Какие украинцы? Никто о них никогда не слышал и знал. Придуманная Лениным территория и названная им УССР не является законным. Во пе
ярусский
О спонсорах украинских террористов, убивающих мирных жителей в России
Россия один из крупнейших производителей оружия. Российское оружие покупают не для разведения цветов. Автомат Калашникова, танки, самолеты, ракеты,
Геннадимй
О спонсорах украинских террористов, убивающих мирных жителей в России
Позвонил по этому телефону. На моё удивление, ответил автоответчик. Сказал, что я о них думаю, на хорошем русском языке))) Так что звоните.
Лёха
Необъяснимый сон Черноморского флота
Все сложнее, чем в ВОВ, кроме президента патриота, у нас во власти куча олигархов с иностранным гражданством и иностранной собственностью, или еще,
Виктор
Необъяснимый сон Черноморского флота
Мы уже несколько кораблей потеряли, и до сих пор нет никакой реакции, может быть пора уже срочно обратить на это самое пристальное внимание и након
Сергей
Необъяснимый сон Черноморского флота
А может там у нас ЗАСИЛЬЕ ЛИБЕРОИДОВ-ПРЕДАТЕЛЕЙ по образу и подобию генерала Павлова??
Василий